Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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 **Point critique · Q4 · confusion persistante sur les trois niveaux**
-La question sur les liens entre français et disciplines d'éveil génère sur les trois niveaux la même confusion de fond : le modèle remonte la section "Éveil aux langues" du primaire (M1-P2, conscience phonologique, chansons multilingues) au lieu des croisements interdisciplinaires balisés dans le référentiel FRALA pour le secondaire (FHGES, ECA, EPC). En N0 et N2 (2/5), les réponses sont structurées et mentionnent les visées transversales (domaines 6-7-8), mais restent ancrées dans le mauvais niveau scolaire. En N1 (3/5), une amorce de liens disciplinaires corrects apparaît (ECA, EAM, ErE DD). Ce comportement est probablement lié à la dominance quantitative des sections "éveil" du primaire dans les résultats de recherche sémantique sur un corpus de 400 pages.
+La question sur les liens entre français et disciplines d'éveil génère sur les trois niveaux la même confusion de fond : le modèle remonte la section "Éveil aux langues" du primaire (M1-P2, conscience phonologique, chansons multilingues) au lieu des croisements interdisciplinaires balisés dans le référentiel FRALA pour le secondaire. En N0 et N2 (2/5), les réponses sont structurées et mentionnent les visées transversales (domaines 6-7-8), mais restent ancrées dans le mauvais niveau scolaire. En N1 (3/5), une amorce de liens disciplinaires corrects apparaît (ECA, EAM, ErE DD). Ce comportement est probablement lié à la dominance quantitative des sections "éveil" du primaire dans les résultats de recherche sémantique sur un corpus de 400 pages.
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